Nedávný článek publikovaný v Austrálii ukazuje, že více studentů než kdykoli předtím se rozhodlo nepít ani neužívat nelegální drogy . Tito studenti si však také velmi málo pamatují školní drogovou výchovu. Náš vzdělávací tým chtěl zjistit, proč tomu tak je.
Studenti Si Drogovou Výchovu Nepamatují
Průzkum australských studentů středních škol Alcohol and Drug (ASSAD) ukázal, že méně než polovina (48 %) studentů si dokázala vybavit, že v předchozím školním roce dostali více než jednu lekci o alkoholu, a méně než polovina si dokázala vybavit lekce o tabáku nebo nelegálních látkách.
Tato otázka je nežádala, aby si vzpomněli na to, co je učili, pouze na to, zda si vzpomněli, zda vůbec dostali lekce v předchozím roce. Výsledky naznačují, že roky 8-10 byly nejpravděpodobnější dobou, kdy studenti absolvovali protidrogovou výchovu, ale domníváme se, že tato čísla jsou příliš nízká. Je samozřejmé, že více než polovina škol poskytuje svým studentům výchovu k alkoholu a jiným drogám – otázka tedy zní: proč si to studenti nepamatují?
1. Je To Považováno Za Nudné A Irelevantní
Pokud se studenti žádným tématem nezabývají, nebudou si je pamatovat. Pokud učitel nebo prezentující nemůže zapojit třídu a ukázat studentům, že tyto informace jsou pro ně užitečné, nebude si je pamatovat. Zejména protidrogová výchova v Austrálii musí být také pravdivá a v souladu se zkušenostmi studentů . Pokud učitel nebo přednášející zveličuje, co by se mohlo pokazit, nebo neuzná většinu, která se rozhoduje dobře – studenti se naladí. Dobré vzdělání studenty zaujme, a jakmile budou naslouchat, poskytnou pravdivé praktické informace.
2. Dochází K Malému Nebo Žádnému Sledování
Jakmile se studenti zapojí a poslouchají, dalším krokem je přimět je, aby si zapamatovali, o čem se mluví. Robert Bjork strávil svou kariéru studiem paměti; co si lidé pamatují, co zapomínají, proč tomu tak je a co lze udělat pro zlepšení paměti ve vzdělávání. Bjorkův model paměti čerpá ze dvou faktorů: úložné kapacity a kapacity pro vyhledávání. Aby si člověk něco ‚pamatoval‘, musí to být a) zavázáno paměti ab) mít možnost to v případě potřeby znovu získat.
Ukládání i vyhledávání lze zlepšit strukturovaným přeučováním a používáním lekcí v průběhu času. Aby si studenti drogovou výchovu zapamatovali, musí mít k dispozici více příležitostí, aby slyšeli a vybavili si informace. Obsah jednorázového sezení si málokdy zapamatujeme a málokdy bude efektivní. To je jeden z důvodů, proč náš vzdělávací tým vybízí učitele, aby využívali náš program jako podporu širšího vzdělávání o drogách a alkoholu v Austrálii v rámci kurikula zdraví.
3. Učitelé Jsou Nataženi
Kolik znáte třídních učitelů na plný úvazek, kteří mají spoustu volného času? Znám spoustu učitelů a moje odpověď na tuto otázku je přesně: nula. Od učitelů se velmi očekává, že budou vzdělávat naše mladé lidi v obrovském množství velmi důležitých témat. Bohužel to může znamenat, že nemají čas získat nejnovější informace; nebo prozkoumejte důkazy osvědčených postupů v tématu, které poskytují. Učitelé musí mít buď méně práce (nepravděpodobné), nebo musí být podporováni jinými zaměstnanci a externími službami, aby poskytovali lekce, které jsou efektivní a zapamatovatelné!
Závěr
Vzdělávání o drogách musí být přesné, průběžné, relevantní, poutavé a praktické pro studenty, aby se s materiálem spojili, zapamatovali si ho a co je nejdůležitější, využili jej k informování o svých volbách. Výzkum ukazuje, že programy, které jsou interaktivní, poskytované vyškolenými facilitátory a normalizují nekonzumování alkoholu nebo jiných drog, budou pravděpodobně efektivnější. Je také důležité, aby toto vzdělávání bylo začleněno do širšího kurikula zdraví a pohody.
Pokud vaše škola usiluje o posílení výchovy v oblasti alkoholu a jiných drog, můžeme vám pomoci! Program Encounter Youth’s Alcohol & Other Drug Education je navržen tak, aby byl v souladu se zdravotními osnovami škol a podporoval je.